【インタビューVol.07後編】「 発達障害 の療育現場」ってどんなところ？自分の苦手と折り合い、得意を伸ばしていく場に【医師監修】

――前編では、淑徳大学発達臨床研究センターで、発達に気がかりやつまずきがある子に対して行っている療育について、淑徳大学発達臨床研究センター長であり、淑徳大学 総合福祉学部 教育福祉学科 教授の池畑美恵子先生にお聞きしました。

後編では、淑徳大学発達臨床研究センターで療育に使っている教材のほか、保護者に向けた相談やサポート体制についてお話いただきました。

 

〈おだやかに、ゆったりと語りかけてくれる池畑先生。子どもや保護者の支援だけでなく、将来的に発達支援や教育の現場で活躍していくであろう学生も数多く育てています。〉

――こちらの療育で使っている教材はどのようなものですか？

池畑

――木を使うのは、手触りを大切にされているからですか？

池畑

――療育で教材を使うと、どのような発達につながるのですか？

池畑

 

〈センターで手作りし、改良を重ねてきた型はめの教材。形、色などさまざまな組み合わせで遊ぶことができます。ピースを型にはめたときのカチッとする手ごたえも「やってみたい」という気持ちにつながります。〉

〈色とりどりのビーズは、触るとビーズが触れ合う音や鈴の音がして、楽しみながら目と耳を使える教材です。またひもがゴム製なので、表面だけでなく中に手を入れた感触を楽しめるのも手作りならではです。〉

――こちらにはどのような経緯で相談に来るケースが多いですか？

池畑

――保護者としては、気がかりがあればすぐに相談や療育を考えたほうがいいのでしょうか？

池畑

――こちらには何年くらい通われるお子さんが多いのですか？

池畑

――小学生の場合はどのような療育を行うのですか？

池畑

――こちらでの療育を終了された親子にはどのようにかかわっているのですか？

池畑

――フォローアップでは、どのようなお話が聞かれるのでしょうか？

池畑

――そこが確立されると、ほかの面でも成長が見られそうですね。

池畑

――そういった成長がみられるには、ある程度長い時間が必要そうですね。なかには「すぐに効果が出ない！」と焦ってしまう保護者の方もいらっしゃるのではないでしょうか？

池畑

――保護者の方へのかかわりも大切な療育の一部なのですね。

池畑

――療育に通っている保護者の方には、その都度どのようなサポートをされているのですか？

池畑

――保護者どうしの横のつながりも広がっていきますね。

池畑

療育は「できないこと」をできるようにするのではなく、自分が苦手なことをカバーする方法を学び、得意なことを伸ばしていくのが本来の目的と言えるでしょう。

「得意」を見つけた子どもは、療育を卒業した後も成長していきます。
保護者に子どもの力を伸ばすためのかかわり方を知ってもらうため、保護者サポートも行っていきます。
 
 

 
淑徳大学発達臨床研究センターは淑徳大学キャンパスの校舎内にあり、学部3年生、4年生および大学院生の臨床実習の場でもあります。

 

▶淑徳大学発達臨床研究センター：https://www.shukutoku.ac.jp/university/facilities/welfare/hattatsu）　
発達に気がかりやつまずきを示す幼児、小学生を対象にした個別療育、集団療育をはじめとする発達相談や支援、保護者へのサポート、幼稚園・保育園・こども園・小学校など関係機関との連携を行っている。